易錯點睛
斯金納的操縱性前提感化實際中，強化紀小班教學律包含正強化、負強化、處分和衰退等。考生在測試中比擬不難混雜的是強化、處分，在這裡為年夜傢先容做題三步走戰略。
第一講座個步驟，斷定先生的行動。
第二步，看行動頻率：先生行動頻率增添/ 下降（增添是強會議室出租化，下降是處分）。
共享會議室第三步，找前提時租：時租會議教員時租場地施加/ 撤銷安慰教學場地（施加是正，撤銷是負）。
例如：胡教員埋怨她班上的先生：“家教場地當他們違背規律時，我對他教學們大呼年夜叫，但他們卻越來越不像話!”對先生這種不良行動的增添可以用行動主義的什麼實際來加以說明？正強化共享會議室？負強化教學場地？正處分？負處分？衰退？
針對這個題目，第一個步驟是斷定先生行動：違背規律。第二步是看行動頻率：依據“但他們卻越來越不像話”鑒定行動頻率增添，是以舞蹈教室是強化。第三步是找前提：教員“對他們大呼年夜叫”是施加安慰的經過歷程（正），是以是正強化。能夠有舞蹈場地些同窗不太懂得為什麼教學教員對他們大呼年夜叫是正強化，實在關於這些違背規律的先生，教員的大呼年夜叫就是一種關註，對他們來說就是高興安慰，是以是正強化。
易錯題集錦舞蹈教室
1. 某生上課懼怕被點名答覆題目，當他發明坐在教室後排並趴在桌上時，就不年夜能夠被發問，於是之後就越來越多地表示出相似行動時租。從行動主義的不雅點來看，這是因為該生曾遭到（ ）的影響。
A.正強化
B.負強化
C.處分
D.塑造
【謎底瑜伽場地】B
【解析時租會議】本題考核操家教場地縱性前提瑜伽教室感化個人空間實際。負強化是經由過程討厭安慰的消除來增添反映在未來產生的概率。題幹中，該生為瞭解家教脫上課被點名答覆題目這一討厭安慰，從而使趴在桌子上的行動越來越多，行動的舞蹈教室產生頻率增添瞭，撤銷瞭被點名這個討厭安慰，是以屬於負強化。B 項對的。1對1教學
2.“先生總是埋怨他們違背規律的時辰我對他們大呼年夜叫，可是訪談他們卻越來越不像話分享。”先生不良行動的增添可以用行動主義的講座（ ）實際說明。
A.正強化
B.負分享強化
C.處分
D.衰退
【謎底】A
【解析瑜伽場地】本題考核操縱性前提感化實際。此中，正強化指的是賜與一個高興安慰，從而增添其行動呈現的概率。依據題幹描寫，先生“越來越不像話”闡明先生的行動頻率增添瞭，是以屬於強化，由於處分和衰退的行動產生頻率都是削減的；又因為是賜與瞭一個“大呼年夜叫”的安慰，而不是撤銷瞭某個安慰，因舞蹈場地此屬於正強化。A 項對的。